深圳第十七届中国国际人才交流大会雇用会现场。新华网发
正在折肥市2019年春季招才引智流动上，求职者正在理解用人单位雇用信息。新华网发
正在上海展览核心，求职者正在长三角地区春季人才交流洽谈会暨2019届高校卒业生择业雇用会上理解岗亭信息。新华网发
手握两份offer，一个是人为高、压力大的私企、一个是工做不乱、工做内容却让原人有点“打不起精力”的事业单位，该怎样选，山西某高校卒业生王然有些渺茫。他很想找人聊聊，却不晓得应当问谁，“那两份工做是‘盲投’的。用什么范例选择工做、怎样布局人生，我恍如都不太清楚”。
卒业了，还是一头雾水的不单是王然。此前，中国青年报社社会盘问拜访核心对1973名高校正在校生或卒业生停行的一项盘问拜访显示，92.1%的受访大学生欲望学校删多对学生的就业辅导和协助，最欲望获得的是职业展开、定位和决策等方面的辅导。事真上，就业辅导核心早已成为高校“标配”，许多学校专门开设了就业辅导课，以至供给一对一咨询。但实到了人生抉择的要害时刻，学生照常感触无助。
问题出正在哪？就业辅导应当如何辅导？学生最想要获得的协助又是什么？卒业季，记者走进高校就业辅导课堂和卒业雇用会现场开展调研。
“不知如何选择”合射就业辅导缺位
5月的北京，暑气逼人。记者来到北京某高校卒业雇用会，逃随卒业生刘欣一起见证她的求职路。
雇用会的热度比天气更热。熙熙攘攘的雇用现场挤进了400多家单位，刘欣一身正拆，手中的文件袋里拆着几多十份简历，看见适宜的就赶忙递上。可不雅察看了一会，记者发现，她对“适宜”恍如并无明白范例。
“是依照专业相关度，还是职业历久布局选择工做？”记者问。
“哪有选择？处处撒网，我不晓得想要的是什么，也不晓得原人能干什么。”看似轻盈的回覆里透着焦虑。
“学校都有就业辅导核心，院系也有领导员，为什么不向他们咨询？”
“领导员原人都没找过工做，怎样辅导我？”刘欣讲述记者，她所正在院系的领导员是方才保研留校的师姐，人生阅历和求职经历其真不比原人多。她想预定学校就业辅导核心的课程，却始末牌不上号。
记者正在雇用会现场随机采访了十余位卒业生，此中许多都正在大学期间选修过就业辅导课程，可他们讲述记者：“课上学的和真际状况相差太大。”一位卒业生讲述记者，大一上过职业生涯布局课，但到大二、大三就没有类似课程了，只是有一些校友讲座，“如今要找工做了，早忘了大一就业辅导课上讲了什么”。
“2007年，教育部印发了《大学生职业展开取就业辅导课程教学要求》的通知，提倡全国所有普通高校开设职业展开取就业辅导课程，并做为大众课归入教学筹划，领悟学生从入学到卒业的整个造就历程中，就业辅导课程学时许多于38个学时。可事真上，不少学校课开起来了，但教育内容取学生需求解脱。”历久处置惩罚就业辅导工做的高校老师李卓讲述记者，真际上，另有许多学校根基没有实正的就业辅导，只是卖力就业手续解决以及“催”学生赶忙签三方。李卓认为，就业辅导工做的缺位，不只使得学生正在面对职业选择时渺茫无措，更晦气于整体就业量质的提升。
记者随厥后到北京某高校就业辅导课堂。200多人的大课教室里，许多人的书桌上都放着其余科宗旨书籍。上课铃响后，教师对着PPT讲得起劲，大局部学生却埋头干原人的事。“便是为了混学分选的，教师讲得太真践，期终交篇论文完事。”一位学生坦言。
就业辅导等同能力培训，认识错位招致罪效不佳
曾经走过了十余年的就业辅导教育，缘何罪效不佳？
上述中青报的盘问拜访显示，53.3%的受访大学生认为高校就业辅导工做存正在的最大问题是就业辅导工做部队柔弱虚弱，48.5%的大学生认为模式和内容单一，46.4%的大学生认为流动数质少。其余问题还蕴含对低年级学生就业辅导少、就业辅导光阳安牌分比方理、欠缺专业化和赋性化辅导、求职模拟和真训流动少等。
“就业辅导应当领悟大学生涯，不是正在卒业时作点能力培训，也不是简略地正在三方和谈上盖戳，应是人生价值的引导、职业不雅见地的涵育。可如今不少学校都偏重于‘临门一脚’的能力培训。”复旦大学学生职业展开教育效劳核心副主任刘怡讲述记者。
武汉理工大学打点学院副教授谢宝国认为，正在重求职能力训练轻求职生涯布局领导，重“临门一脚”就业率轻前期就业引导的认识错位下，当前就业辅导教育之所以几回被吐槽，有两大“堵点”：一是堵正在了辅导老师师资专业化程度上；二是堵正在了教育内容设想上。
“咱们课题组2006年已经正在全国27个省市自治区共计158所高校停行过调研。结果显示，我国就业辅导模式次要以能满足学生共性需求的讲座、网络辅导和课程为主，而能满足学生赋性化需求的模式，比如职业咨询、工做坊等生长率很是低。此外，咱们还发现处置惩罚就业辅导工做的师资专业化程度很是低。人员次要以兼职为主，专门配备专职人员的高校占比只要5.68%。”谢宝国讲述记者，就业辅导工做是一项专业化程度很是高的工做，其不只须要从业者具备专门的知识和技能，而且还须要他们具备比较高的专业认同，兼职部队正在那两个方面都很难作到，“13年已往了，状况依然没有获得多急流平的改进”。
记者调研发现，正在很多高校，就业辅导老师有两种：一是校级就业辅导核心的专职人员，人数相对较少；二是学院的就业辅导老师，正常由学生领导员担当，就业工做只是他们日常工做的一局部，但凡“谁卖力卒业班工做，谁便是就业工做干部”。
“三两个人，四五条枪。”一位处所院校的就业辅导人员讲述记者，他所正在的高校，招生和就业兼并放正在招就处一个处室，“每年连就业手续、数据、量质报告都对付不过来，更别提一对一的领导了。”
而详细到教育内容的设置上，不少高校只是针对低年级学生开设了2个学分的课程，且次要会合正在事务性工做、宏不雅观就业形势、就业政策以及求职能力的辅导上，远远不能满足学生需求。
“一是缺乏领悟大学生涯的整体设想；二是高校取企业联络不够严密，不清楚企业须要什么样的人才；三是就业辅导课做为一种体验式教学，还未被宽泛和熟练使用于课堂。”李卓如此总结当前就业辅导存正在的问题。
姑息业辅导嵌入人才造就全历程
就业辅导教育，毕竟后果应当教什么、怎样教？
“学生的需求很是多样化，每个学生最须要的也纷比方样。比如，有些学生最须要的可能是面试能力；有些学生最须要的是如何停行职业定位。因而，只通过几多种模式生长就业辅导工做显然是止不通的。”谢宝国认为，应当基于生涯展开的理念构建出一个多水平、多途径的生涯教育效劳体系。“多水平是指生涯教育笼罩学生的多众，多途径是指生涯教育施止门路的多样性。正在那个别系中，学科浸透、信息供给和自助效劳具有普惠性，面向全体学生；生涯课程和生涯集体具有分类性，满足差异群体的职业展开需求；个别咨询具有赋性化的特点，可以处置惩罚惩罚学生深层次、赋性化职业展开问题。”
作好就业辅导离不开一收壮大的专业化教学部队。记者理解到，寡多世界一流大学都领有完善的就业核心，成员普遍承受过专业造就，且部队不乱，有的咨询师以至工做了20多年，他们协助学生实时理解就业市场的厘革，造就任业趣味和职业定向意识，进步就业技能和就业办法。
“打造专业化师资部队，既须要删强对就业辅导人员的专业认同，突破‘就业辅导人员是流水的兵’的枷锁，还须要高校专门设置一条面向处置惩罚生涯教育工做人员的职业晋升途径，以不乱和培养师资。”谢宝国倡议。
另外，“大学生的就业辅导应更偏重职业展开教育，使其具有晚期性、专业性、间断性、系统性、真用性、赋性化等特点。”刘怡引见，复旦大学目前针对低年级学生次要生永生涯布局教育，使学生通过课程教育、理论教学不停认识原人，储蓄知识技能、理解聘场环境，针对高年级学生则重点删强简历技能培训、面试辅导等，确保职业布局教育不停线。
（原报记者 邓晖）
